Teaching Skills Certificate | Basic

Dieses Modul bildet den Einstieg in das Programm. Es gibt den Teilnehmer*innen Gelegenheit einander kennenzulernen und führt in Ziele und Struktur des Programms ein. Die Teilnehmer*innen identifizieren zudem ein konkretes Lehrveranstaltungsdesign, das sie im Laufe des Programms schrittweise erarbeiten. Die Teilnehmer*innen diskutieren Qualitätskriterien für das LV-Design und lernen Beispiele für gelungene wissenschaftliche Poster kennen.

Ziele

Die Teilnehmer*innen…

… identifizieren eine konkrete Lehrveranstaltung bzw. ein Lehrvorhaben, das sie im Rahmen des Zertifikatsprogramms entwickeln möchten

… können die Anforderungen für die Entwicklung eines Lehrdesigns in ihrer Planung berücksichtigen

… kennen Qualitätskriterien für wissenschaftliche Poster und entwickeln erste Ideen für ihr eigenes Design

Inhalte

1. Kennenlernen, Ziele, Ablauf des Programms 

2. Details zur “Aufgabe”: Entwicklung eines LV-Designs über die Laufzeit hinweg

3. Wissenschaftliche Poster gestalten

 

Kursleiterinnen: Dr. Johanna Warm, Katrin Bleckenwegner, MEd

Im Zentrum dieses Moduls steht die systematische Planung von Lehrveranstaltungen nach dem Prinzip des Constructive Alignments. Die Teilnehmer*innen lernen, wie Learning Outcomes, Lehrmethoden und Assessment systematisch aufeinander abgestimmt werden können. Sie lernen das Prinzip des Scholarly Teaching kennen. Außerdem formulieren sie kompetenzorientierte, überprüfbare Learning Outcomes für ihr eigenes LV-Design und stellen erste Überlegungen zu möglichen Lehrformaten und Prüfungsformen an.

Ziele

Die Teilnehmer*innen…

… können das Prinzip des Constructive Alignment erklären und auf ihr eigenes Lehrveranstaltungsdesign anwenden

… wissen, was Scholarly Teaching auszeichnet und ziehen daraus Schlüsse für ihr eigenes Design

… können kompetenzorientierte Learning Outcomes für ihr eigenes Design formulieren

Inhalte 

1. Constructive Alignment, Qualitätskriterien für gute Lehre

2. Kompetenzorientierte Learning Outcomes formulieren

3. Scholarly Teaching & SoTL; Evaluierung und Weiterentwicklung der eigenen Lehre

 

Kursleiter*innen: Katrin Bleckenwegner, MEd, Florian Kellner, MSc, Dr. Aisha Tüchler, Mag. Thomas Sommerer, MA PhD

In LEHRE kompakt beschäftigen sich die Teilnehmer*innen mit den institutionellen Rahmenbedingungen der Lehre an der WU. Sie erhalten Orientierung zu den rechtlichen Gegebenheiten (LV-Formate, Prüfungsordnung mit Fokus auf Anwesenheitsregelungen und Beurteilung), sowie zur Lehrraumtechnologie. Außerdem werden die Vorgaben der WU mit den Ideen für das eigene LV-Design abgeglichen.

Ziele 

Die Teilnehmer*innen…

… kennen den rechtlichen Rahmen für die Lehre an der WU

… können ihr eigenes LV-Design auf die Passung zu LV-Format, Beurteilungsmodus und Anwesenheitsregelungen prüfen

… identifizieren Unterstützungsmöglichkeiten der Lehrraumtechnologie für ihr Design

Inhalte 

WU-Spezifika in der Lehre:

1. Rechtlicher Rahmen für die Lehre (v.a. LV-Formate, Prüfungsordnung, Anwesenheitsregelungen)

2. Lehrräume und die darin nutzbare Technologie

 

Kursleiterinnen: Claudia Böck, MA, Mag. Marlis Sobernig

Die Teilnehmer*innen erarbeiten die Grundlagen einer validen und fairen Leistungsbeurteilung. Sie lernen unterschiedliche Prüfungsformen kennen, zwischen formativen und summativen Formen zu differenzieren und reflektieren Auswahlkriterien. Ein besonderer Fokus liegt auf dem Umgang mit generativer KI im Rahmen von Assessment und der kritischen Reflexion bestehender Prüfungspraktiken. Die Teilnehmer*innen entwickeln ein Assessmentdesign für die eigene LV.

Ziele 

Die Teilnehmer*innen…

… können summative und formative Prüfungsformen unterscheiden

… kennen unterschiedliche Prüfungsformate und wählen geeignete Formate für die Learning Outcomes in ihrem LV-Design

… können Bewertungskriterien und Rubrics für ihr eigenes LV-Design entwickeln

… können ihr eigenes Assessmentdesign in Hinblick auf Validität, Fairness, Beurteilungsfehler und Herausforderungen durch generative KI kritisch prüfen

Inhalte 

1. Rolle des Assessments im Constructive Alignment 

2. Prüfungsformate im Überblick und Auswahlkriterien 

3. KI als Herausforderung 

4. Bewertung und Feedback (Kriterien, Rubrics, Effizienz)

 

Kursleiterin: Dr. Johanna Warm

In diesem Modul haben Prae Docs die Möglichkeit, ihre Rolle als Lehrperson zu reflektieren, mehr Sicherheit im Auftreten zu gewinnen und Handlungsoptionen für typische Lehrsituationen zu entwickeln. Die Teilnehmer*innen werden dabei unterstützt, den zu ihrem Fach und ihrer Persönlichkeit passenden Lehrstil zu finden.

Ziele

Nach Abschluss dieses Moduls sind die Teilnehmer*innen in der Lage...

… ihre eigene Rolle als Lehrperson zu reflektieren und weiterzuentwickeln.

…ihre fachlichen Inhalte selbstbewusst und authentisch vorzutragen und Studierende aktiv einzubinden.

… Herausforderungen und Konflikte im Hörsaal professionell zu bewältigen.

… Bezüge zu ihrem Lehrdesign herzustellen, einschließlich ihres Lehrstils, der gewählten Lehrformate und Methoden.

Inhalte

1. Lehrpersönlichkeit & Haltung: Verständnis der eigenen Rolle und Entwicklung eines persönlichen Lehrverständnisses.

2. Präsenz und Wirkung im Lehrraum: Selbsterfahrung und Feedback zu Präsenz und Wirkung in der Lehre.

3. Souveräner Umgang mit herausfordernden Situationen & Studierenden: Bewusstsein für eigene Reaktionen und psychologische Strategien für den Umgang mit Passivität der Studierenden, kritischen Gruppendynamiken und unerwarteten Störungen.

4. Emotionale Selbstführung: Reflexion emotionaler Muster und Tools für Stressbewältigung.

5. Kommunikation mit Studierenden:  Zwischenmenschliche Dynamiken verstehen; Auseinandersetzung mit dem eigenen Kommunikationsstil.

6. Integration & Transfer: Persönliches Commitment und Reflexionsfragen zur eigenen Lehrveranstaltungsgestaltung.

 

Kursleiterin: Mag. Christine Hoffmann-Schütz

In diesem Modul lernen die Teilnehmer*innen verschiedene hochschuldidaktische Formate und Methoden kennen, die sie in ihrem eigenen Lehrveranstaltungsdesign anwenden können. Ziel ist es, passende Formate zu identifizieren, die sowohl zu den Lehrinhalten als auch zur eigenen Persönlichkeit passen und die definierten Lernziele unterstützen.

Ziele

Nach Abschluss dieses Moduls sind die Teilnehmer*innen in der Lage…

… verschiedene hochschuldidaktische Formate und Methoden passend zu Learning Outcomes und Gruppengröße zu identifizieren und umzusetzen.

… Kontakt zu den Studierenden in den ersten Minuten der Lehrveranstaltung herzustellen.

… Gruppenarbeiten anzuleiten.

… aktivierende Methoden für unterschiedliche Gruppengrößen einzusetzen.

… interaktive Lehr-Lern-Formate zu gestalten.

Inhalte

Einführung in didaktische Formate und Methoden

1. Rhythmus einer Lehrveranstaltung und Kriterien für die Methodenwahl.

2. „Warm Welcome Techniques“ zur Kontaktaufnahme in den ersten 2 Minuten.

3. „Holding the Room“ – Techniken zur Führung der Gruppendynamik.

4. Aktivierende Methoden für große und kleine Gruppen.

5. Interaktive Lehr-Lern-Formate.

6. Vertiefung, Reflexion und Transfer von Lerninhalten.

7. Umgang mit Heterogenität: Berücksichtigung unterschiedlicher Lernstände, Sprachen und Hintergründe.

8. Vertiefung des Umgangs mit herausfordernden Situationen und Studierenden.

 

Kursleiterin: MMag. Olivia Vrabl

In diesem Modul lernen die Teilnehmer*innen die Lernplattform Canvas sowie ausgewählte Tools (z.B. Mentimeter und Mural) kennen, mit denen sie ihre Lehre digital unterstützen und anreichern können. Thematisiert wird dabei, wie Lehrmaterialien in Canvas lernförderlich strukturiert und Teilleistungen als Aufgaben abgebildet und bewertet werden können. Darüber hinaus erhalten die Teilnehmer*innen Einblicke in digitale Tools zur Aktivierung von Studierenden in Präsenzformaten und erkunden Einsatzmöglichkeiten für die eigene Lehre.

Dieses Modul findet im Blended-Learning Format statt, d.h. die Teilnehmer*innen erarbeiten in einer vorgelagerten Selbstlernphase (ca. 1 Stunde) Aufgabenstellungen anhand kurzer Videoinputs. Darauf folgt der 3-stündige Präsenzworkshop.

Ziele

Die Teilnehmer*innen…

… sind in der Lage, Lehrmaterialien in Canvas übersichtlich und strukturiert bereitzustellen.

… können Teilleistungen auf Canvas abbilden, Bewertungskriterien transparent kommunizieren und Feedbackprozesse unterstützen.

… kennen die an der WU verfügbaren digitalen Tools zur Aktivierung von Studierenden und können didaktisch begründet auswählen, wie sie die Tools in ihrer eigenen Lehrveranstaltung einsetzen.

Inhalte

1. Canvas zur digitalen Unterstützung der Lehre nutzen

   1. Strukturierung von Lehrmaterialien in der Canvas Umgebung

   2. Abwicklung und Bewertung von unterschiedlichen Aufgabentypen (Einzel- und Gruppenarbeiten, Medienformate) in Canvas

   3. Feedbackmöglichkeiten in Canvas und transparente Bewertung

2. Digitale Tools zur Aktivierung von Studierenden einsetzen

   1. Fragen von Studierenden während einer Lehrveranstaltung sammeln und aufgreifen

   2. Umfragen (Wissen, Meinung) und Abstimmungen zu einem Thema durchführen

   3. Feedback von Studierenden einholen und einbinden

   4. Brainstormen in großen und kleinen Gruppen

 

Kursleiterinnen: Mag. Marlis Sobernig, Marisa Haider, MSc

Die Teilnehmer*innen präsentieren die entwickelten LV-Designs in Form von Postern. Darauf stellen sie ihre didaktischen Entscheidungen nachvollziehbar dar. Im Rahmen eines Gallery Walks geben sie konstruktives Feedback auf die Designs der Kolleg*innen. Eine abschließende Reflexionsrunde dient der Sammlung von good practices und der Möglichkeiten zur Übertragung in die zukünftige Lehre.

Ziele

Die Teilnehmer*innen…

… können ihre didaktischen Entscheidungen schlüssig und theoretisch fundiert begründen.

… können Kolleg*innen kriteriengeleitetes konstruktives Feedback geben

… reflektieren ihre eigene Entwicklung als Lehrperson und können daraus nächste Schritte für ihre Lehrpraxis ableiten

Inhalte 

1. Kriteriengeleitetes Peer Feedback geben

2. Transfermöglichkeiten erkennen

 

Kursleiterinnen: Dr. Johanna Warm, Katrin Bleckenwegner, MEd