International Journal of Comparative Sociology
Original Research Article

Franziska Lessky, Erna Nairz, Marcus Wurzer

Zuerst veröffentlicht am 3. Juni 2022: https://doi.org/10.1177/00207152221099171

Social selectivity and gender-segregation across fields of study: Comparative evidence from Austria [Soziale Selektivität und Geschlechtertrennung in verschiedenen Studienfächern: Vergleichende Erkenntnisse aus Österreich]

Abstract

Diese Studie untersucht die Schichtung innerhalb des österreichischen Hochschulsystems, wobei der Schwerpunkt auf sozialer Selektivität und Geschlechtertrennung in den verschiedenen Studienfächern liegt. Wir untersuchen, inwieweit die Wahl des Studienfachs mit dem Bildungshintergrund der Eltern und dem Geschlecht der Studierenden zusammenhängt – insbesondere, wie sich diese Merkmale in den einzelnen (Lehr-)Fächern unterscheiden. Die Lehrerausbildung wird oft als typisch weibliche Berufswahl angesehen und von sogenannten Bildungsaufsteigern bevorzugt. Bisherige Studien konzentrieren sich jedoch auf Studienfachcluster und berücksichtigen nicht die Unterschiede zwischen einzelnen (Lehr-)Fächern. Wir schließen diese Forschungslücke, indem wir einen Vergleich zwischen denjenigen, die sich für ein Lehramtsstudium in einem bestimmten Fach entschieden haben, und denjenigen, die dieses Fach ohne pädagogische Ausbildung studiert haben, anstellen. Anhand von Verwaltungsdaten von Studienanfängern an öffentlichen österreichischen Universitäten (N = 23.400) im Zeitraum 2016 - 2017 und unter Anwendung einer logistischen Regressionsanalyse zeigen die Ergebnisse, dass in fast allen analysierten Studienfächern ähnliche Muster der Geschlechtertrennung entsprechend der Wahl des Studienfachs zu beobachten sind, unabhängig davon, ob es sich um ein Lehramtsfach oder ein entsprechendes akademisches Fach handelt. Bildungsaufsteiger entscheiden sich tendenziell häufiger für Lehramtsfächer als für die entsprechenden akademischen Fächer – insbesondere in einigen der mathematisch orientierten MINT-Fächer (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik). Wir leisten einen Beitrag zur vergleichenden soziologischen Literatur, indem wir den Ansatz des Vergleichs von Lehramtsfächern mit ihren akademischen Entsprechungen einführen und ein differenzierteres Bild der horizontalen Ungleichheiten in der Hochschulbildung zeichnen.

Keywords: Bildungsungleichheit, Studienfächer, Geschlecht, Hochschulbildung, Schichtung, Lehrerausbildung