Vortragende: Corinna Stiefelbauer

Abstract: Am 15.1.2025 fand ein fnma Talk zu Virtual Reality, Augmented Reality und XR statt. Dabei wurde thematisiert, wie wichtig maßgeschneiderte Onboarding-Maßnahmen für die Integration von immersiven Technologien in die Lehr- und Lernpraxis sind. Im Rahmen des FLEX geschieht dies u.a. durch einen Tutorial-Raum und Anleitungen für Studierende und Lehrende.

Link: Details und Aufzeichnung des fnma Talks

Vortragende: Corinna Stiefelbauer, Michael Posch

Abstract: In einem Vortrag im Rahmen der Lightning Talks: KI im Fokus am University:Future Festival 2025 wurde ein Anwendungsszenario der WU Wien vorgestellt, das sich mit der Herausforderung des Präsentierens vor unbekanntem Publikum und dem souveränen Reagieren auf kritische Zwischenfragen auseinandersetzt. Viele Menschen empfinden in solchen Situationen Unsicherheit und Nervosität, während gleichzeitig die Bedeutung rhetorischer Fähigkeiten im beruflichen und akademischen Kontext stetig zunimmt.

Der Vortrag beleuchtete das Einsatzszenario der Lehrveranstaltung „Effektiv präsentieren und überzeugend argumentieren“, die durch die gezielte Integration von Virtual Reality (VR) neue Wege zur Förderung sozialer Kompetenzen eröffnet. Die Kombination von VR-Technologie mit unterschiedlichen Feedbackschleifen ermöglicht eine individuelle Anpassung an die unterschiedlichen Voraussetzungen der Studierenden und schafft ein praxisnahes, unterstützendes Lernumfeld.

Link: Aufzeichnung

Vortragende: Rolf Kruse, Maraike Büst, Raphael Zender, Christina Klus, Corinna Stiefelbauer, Jacqueline Schuldt

Abstract: Das Diskussions-Panel zum Thema Extended Reality (XR) bot eine spannende Plattform, um die Potenziale immersiver Lernumgebungen zu beleuchten. Expert*innen des uniVERSEty-Hochschulnetzwerks (FH Erfurt, Justus-Liebig-Universität Gießen, Zeppelin Universität, Dorothea Erxleben Lernzentrum Halle, WU Wien) diskutierten praxisnah über den Einsatz von XR in der Hochschullehre, insbesondere wie solche Technologien Studierende aktiv einbinden, kontextbezogenes Lernen fördern und Future Skills wie kreatives Problemlösen stärken können. Im Fokus standen dabei Fragen zur Wirksamkeit, den Herausforderungen und den zukünftigen Entwicklungen von XR-Anwendungen. Die Teilnehmenden tauschten sich darüber aus, wie und wann XR Bildungsinhalte erlebbar und greifbar gemacht werden können, um die Lehre durch Simulationen und andere immersive Szenarien nachhaltig zu bereichern. Das Diskussions-Panel war Teil des Tracks Innovative Learning.

Link: Aufzeichnung

Vortragende: Corinna Stiefelbauer

Abstract: Ein Vortrag auf der LEARNTEC 2025 stellte das Future Learning Experience Center (FLEX) der WU Wien vor. Der Vortrag hob die didaktische und technische Unterstützung des FLEX Centers hervor, die eine gezielte Integration neuer Technologien in die Lehre ermöglicht. Zudem wurden inspirierende Projekte präsentiert, die den Einsatz innovativer Methoden fördern. Insgesamt bot die Veranstaltung eine wertvolle Plattform für den Austausch über aktuelle Entwicklungen in der digitalen Lehre.

Link: Nachbericht, Linked-In Beitrag zur Nachschau

Autor*innen: Corinna Stiefelbauer

Abstract: The State of XR and Immersive Learning Report stellt ein Anwendungsszenario der WU vor. Der Report ist eine jährlich erscheinende Studie des iLRN, die globale Expert:innen aus Bildung, Forschung und Technologie zusammenbringt, um Trends im immersiven Lernen zu analysieren, innovative Lehrmethoden aufzuzeigen und Entwicklungen in XR, KI und erfahrungsbasiertem Lernen zu prognostizieren.

Link: Report

Autor*innen: Corinna Stiefelbauer, Heinrich Söbke (Herausgeber*innen des Wettbewerbsbandes)

Abstract: „AVRiL 2025 — Gelungene VR/AR-Lernszenarien" ist ein Wettbewerb des Arbeitskreises „XR-Learning“ der GI-Fachgruppen „Bildungstechnologien“ und „VR/AR“. Das Vorwort des Sammelbands beschreibt die Intention des Wettbewerbs.

Ziel des jährlich stattfindenden Wettbewerbs ist es, aktuelle und effektive Lernszenarien zu identifizieren, die virtuelle und augmentierte Realität (VR und AR) didaktisch sinnvoll einsetzen. Angesichts des rasanten technischen Fortschritts werden VR- und AR-Methoden zunehmend alltäglich, doch fehlen bislang allgemeingültige Empfehlungen für den Aufbau entsprechender Lernkontexte. Der Wettbewerb möchte hier ansetzen und gute Praxisbeispiele sichtbar machen.

Link: Wettbewerbsband

Autor*innen: Monika Koller, Eva Marckhgott

Abstract: Die Vortragenden ermöglichten Einblicke in ihren Kurs „Marketing Insights“, für den Studierendengruppen und Branchenexpert*innen den Virtuellen Campus der WU für Coaching-Sessions nutzten. Die wichtigsten Erkenntnisse: Extended-Reality-Umgebungen für Lernzwecke sollten strukturiert, aber flexibel sein. Das Onboarding aller Teilnehmenden ist essenziell, wenn eine neue Umgebung genutzt wird. Innerhalb des didaktischen Rahmens sind klare Strukturen und Rollen entscheidend. Virtuelle Räume können die Entwicklung von Soft Skills fördern. Immersive Settings steigern das Engagement der Studierenden und fördern die Entwicklung professionellen Verhaltens.

Link: Coaching Session in WU’s Virtual Campus (Präsentationsfolien).

Autor*innen: Florian Mosböck

Abstract: Für das Future Learning Experience Center (FLEX) präsentierte Florian Mosböck einen Ausblick in die Zukunft des Lernens an der Schnittstelle von KI und Extended Reality. Für den Plenarvortrag wurden fünf Anwendungsbeispiele ausgewählt: KI als (1) Werkzeug, (2) Mitgestalter*in, (3) Schöpfer*in, (4) Transmediator*in und (5) Gegenüber. Ein mögliches Zukunftsszenario ist eine KI, die sowohl als Werkzeug als auch als Gegenüber dient und dabei auch kreativ Inhalte erschafft.

Link: AI: From being a tool to being a counterpart (Präsentation)

Autor*innen: Corinna Stiefelbauer, Andrea Ghoneim

Abstract: Im Rahmen des Themenspecials "XR in der Hochschullehre – was leisten immersive Technologien?“ auf e-teaching.org wurde ein Gespräch zwischen Corinna Stiefelbauer und Andrea Ghoneim veröffentlicht. Darin stellen sie das Projekt Future Learning Experience und den Einsatz immersiver Technologien wie XR zur Entwicklung und Erprobung innovativer Lehrkonzepte vor. Thematisiert wurden unter anderem 360°-Lernszenarien, ein virtuelles Rhetoriktraining sowie Icebreaker-Aktivitäten in einer Social-VR-Umgebung.

Link: Erfahrungsbericht

Autor*innen: Corinna Stiefelbauer

Abstract: Der Beitrag beschreibt den Einsatz von Virtual Reality im Kurs „Effektiv präsentieren und überzeugend argumentieren“ an der WU Wien. Ziel der Implementierung war es, realistische Präsentationssituationen zu simulieren und Studierende bei der Entwicklung individueller rhetorischer Fähigkeiten zu unterstützen. Der Text zeigt auf, wie VR und KI mit weiteren Methoden feedbackgesteuerten Lernens kombiniert werden um unterschiedliche Anforderungen der Kompetenzentwicklung zu adressieren. Didaktische Potenziale von VR-Simulation für Präsentationen und KI als Feedbackinstrument sowie Erfahrungen aus der Lehrpraxis werden reflektiert.

Link: Sammelband

Autor*innen: Petra Oberhuemer

Abstract: Der Beitrag beschreibt ein Lehrszenario aus dem Kurs „Fundamentals of Information and Communication Technologies“ an der Wirtschaftsuniversität Wien, in dem Studierende mithilfe eines 360°-Videos einen Serverraum virtuell erkunden. Anhand dieses Beispiels wird gezeigt, wie immersive Medien eingesetzt werden können, um technische Lerninhalte anschaulich zu vermitteln und Einblicke in ansonsten schwer zugängliche Umgebungen zu ermöglichen.

Link: Sammelband

Autor*innen: Corinna Stiefelbauer, Mathias Dunst-Janko

Abstract: Der Beitrag zum Themenschwerpunkt "Virtual Reality, Augmented Reality und XR – Zukunftstechnologien im Fokus" widmet sich dem Future Learning Experience Center der WU Wien und dessen Rolle bei der Förderung immersiver Technologien in der Hochschullehre. Er stellt das FLEX Center als Infrastruktur und Experimentierraum vor, in dem Lehrende 360°-Szenarien und Virtual-Reality-Anwendungen für unterschiedliche Lehrkontexte entwickeln und erproben können. Zudem wird aufgezeigt, wie das Team der Digital Teaching Services Lehrende bei der didaktisch sinnvollen Integration der Technologien unterstützt und welche Bedeutung einer sorgfältigen Vorbereitung sowie zielgruppenspezifischen Onboarding-Materialien zukommt.

Link: fnma Magazin 04/2024

Vortragende: Corinna Stiefelbauer, Mathias Dunst-Janko

Abstract: Im Rahmen der Netzwerkkonferenz wurden in einem diskursiven Format die Entwicklung einer Checkliste für die Gestaltung virtueller Räume thematisiert. Aufbauend auf einer Analyse der Fachliteratur, unter anderem in Bezug auf die Prinzipien des Multimedia Learning nach Richard E. Mayer, wurden zentrale Gestaltungsfragen diskutiert. Im Fokus standen Aspekte wie der Umgang mit unterschiedlichen Vorkenntnissen der Nutzer*innen, die Nachbildung realer versus die Gestaltung fiktiver Räume, Fragen der Raumstruktur und Usability in Social-VR-Umgebungen sowie die Bedeutung von Avataren für Identifikation und Interaktion.

Links: Nachbericht

Vortragende: Andreas Fuchs, Kathrin Knutzen, Rolf Kruse, Patrick Querl, Corinna Stiefelbauer

Abstract: Virtuelle (Lern-) Umgebungen sind oft darauf angelegt, dass Nutzende mit Objekten und Inhalten interagieren. Als „Social Reality“ werden dagegen Anwendungen bezeichnet, die es ermöglichen, trotz räumlicher Distanz gemeinsam mit anderen in einer virtuellen Welt zu interagieren, beispielsweise in Form von Rollenspielen oder Kreativworkshops. Im Online-Event wurde anhand beispielhafter Social-Reality-Szenarien gezeigt, wie der dabei entstehende Eindruck von unmittelbarer Nähe auch das Zusammenarbeiten und Lernen an Hochschulen unterstützen kann – und welche möglicherweise kritischen Aspekte beim Einsatz in der Lehre zu beachten sind.

Links: Event-Seite und Aufzeichnung

Vortragende: Rolf Kruse, Jaqueline Schuldt, Heribert Nacken, Jonas Deuchler, Corinna Stiefelbauer, Djamel Berkaoui, Raymond Chandra, Patrick Querl

Abstract: Eine virtuelle Tour des Netzwerks uniVERSEty führten Teilnehmer*innen im Rahmen des University:FutureFestival und der LEARNTEC zeitgleich durch virtuelle Lehr- und Lernräume. Dadurch wurden Teilnehmende aus Präsenz- und Online-Veranstaltungen miteinander verbunden. In den 3D-Umgebungen konnten sie als Avatare interagieren und unterschiedliche Ansätze zur Gestaltung virtueller Bildungsräume kennenlernen. Stationen waren unter anderem die FH Erfurt und die RWTH Aachen, an denen Konzepte zu Visualisierung und sozialer Interaktion vorgestellt wurden. Die Teilnahme war sowohl als 3D-Avatar als auch mit VR-Brille möglich und bot praxisnahe Einblicke sowie Anlass zur Diskussion über Potenziale und Grenzen virtueller Lehr- und Lernräume.

Links: Event-Seite

Vortragende: Kathrin Knutzen, Rolf Kruse, Jaqueline Schuldt, Jonas Deuchler, Silke Schmidt, Corinna Stiefelbauer, Djamel Berkaoui, Raymond Chandra, Patrick Querl.

Abstract: Vom 20. bis 22.03.2024 gab es die Möglichkeit, einen Einblick in akademische Einrichtungen und deren Arbeit zum Lehren, Lernen und Kommunizieren in virtuellen Räumen zu erhalten. Die VR/AR-Learning Days werden seit 2022 jährlich vom AK VR/AR-Learning der GI organisiert und erstrecken sich über drei Tage.

Im Rahmen eines Beitrags präsentierte das Netzwerk uniVERSEty eine Tour durch virtuell-immersive Hochschulräume. Beteiligt an der Tour waren die FH Erfurt, TU Ilmenau, RWTH Aachen, WU Wien, XR Hub Bavaria und HS Karlsruhe.

Links: Event-Seite

Autor*innen: Corinna Stiefelbauer, Andrea Ghoneim, Petra Oberhuemer, Oliver Vettori

Abstract: In der genannten Publikation in der Zeitschrift für Hochschulentwicklung wird die Rolle von Lehr- und Lernräumen für Lernerfolg und Zufriedenheit der Studierenden thematisiert. Im Fokus steht das Projekt Future Learning Experience (FLEX) an der WU Wien, das die Integration digitaler Komponenten in Lehr-Lern-Szenarien erprobt und damit flexible Lehr-, Lern- und Prüfungsszenarien ermöglicht. Vorgestellt werden unter anderem Pilotanwendungen mit 360°-Szenarien sowie Virtual-Reality-Anwendungen in konkreten Lehr- und Lernkontexten.

Link: https://zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/1764

Vortragende: Corinna Stiefelbauer, Mathias Janko

Abstract: Das auf der Konferenz präsentierte Poster stellt immersive Lehr- und Lernszenarien des Projekts Future Learning Experience (FLEX) der WU Wien vor und wurde vom Konferenzkomitee mit dem Best Poster Award ausgezeichnet.

Links: Veranstaltungsrückblick, Proceeding

Vortragende: Florian Mosböck, Mathias Dunst-Janko

Abstract: Im Workshop "Virtual Tours of Advanced Learning Spaces" präsentierte die WU Wien ihren virtuellen Campus. Teilnehmende erhielten Einblicke in die Gestaltung virtueller Klassenzimmer und diskutierten anschließend Anforderungen zukünftiger virtueller Lernräume. Im Fokus standen Aspekte wie plattformübergreifender Zugang, intuitive Navigation, stabile Internetverbindungen, digitale Inklusion, Interaktionsmöglichkeiten, aktive Lernformate sowie eine möglichst nahtlose Verbindung zwischen virtueller und physischer Präsenz.

Links: Nachschau

Vortragende: Rolf Kruse, Corinna Stiefelbauer

Abstract: Im Lightning Talk „Gemeinsam Lehren und Lernen in virtuell-immersiven Umgebungen“ stellte das Netzwerk uniVERSEty, an dem sich die WU Wien beteiligt, seine Arbeit vor. Mehr als 100 Akteure tauschen sich hier über virtuelle dreidimensionale Lernumgebungen aus und teilen Erfahrungen. Der Beitrag gab einen Überblick über Merkmale, Qualitäten und Voraussetzungen solcher Lernumgebungen, zeigte konkrete Beispiele und Konzepte und stellte Ziele, Aktivitäten sowie Beteiligungsmöglichkeiten des Netzwerks vor.

Links: Nachschau und Aufzeichnung

Vortragende: Petra Oberhuemer, Corinna Stiefelbauer

Abstract: Im Rahmen der Veranstaltung des BMBWF wurden die Aktivitäten rund um das Future Learning Experience Center der WU Wien vorgestellt.

Links: Folien

Vortragende: Corinna Stiefelbauer, Mathias Dunst-Janko

Abstract: Der Beitrag im Rahmen der Konferenz geht auf das Onboarding und den Support in virtuellen Räumen für internationale Lehrveranstaltungen ein. Die Konferenz diente dem gegenseitigen Kennenlernen und Austausch, lieferte spannende Impulse aus verschiedenen Projekten. So konnten Schwerpunkte der gemeinsamen Aktivitäten des Netzwerks uniVERSEty, an dem sich die WU Wien beteiligt, herausgearbeitet werden.

Links: Nachbericht